• 圖│研之有物（資料來源｜翁啟惠）
  • 王光燦（左）帶領翁啟惠（右）進入化學的研究殿堂，圖為 1999 年王光燦的退休餐會上，翁啟惠贈與恩師紀念品。 圖│翁啟惠
  • 圖│翁啟惠
  • 翁啟惠（左1）對教學的想法，奠基於博士班老師懷特賽茲（右1）和自己長年的實踐經驗。談到臺灣學生，他特別指出必須加強兩點訓練：獨立思考與表達能力。 圖│翁啟惠
  • 程式化一鍋多醣合成技術示意圖。 圖│研之有物（資料來源｜中研院基因體中心資訊組）
  • 新冠病毒（SARS-CoV-2）的棘蛋白上面有醣化修飾（標示為橘色），醣基包裹的位置不太容易突變，因此去除表面的醣化修飾之後，可以進一步製成廣效疫苗。 圖│研之有物（資料來源｜翁啟惠、中研院基因體中心）
  • 翁啟惠建議學生在跨領域之前，基礎還是要打好，而跨領域的關鍵是有能力與其他領域的人互動合作。 圖│翁啟惠
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  • 圖│研之有物（資料來源｜翁啟惠）

  • 王光燦（左）帶領翁啟惠（右）進入化學的研究殿堂，圖為 1999 年王光燦的退休餐會上，翁啟惠贈與恩師紀念品。 圖│翁啟惠

  • 圖│翁啟惠

  • 翁啟惠（左1）對教學的想法，奠基於博士班老師懷特賽茲（右1）和自己長年的實踐經驗。談到臺灣學生，他特別指出必須加強兩點訓練：獨立思考與表達能力。 圖│翁啟惠

  • 程式化一鍋多醣合成技術示意圖。 圖│研之有物（資料來源｜中研院基因體中心資訊組）

  • 新冠病毒（SARS-CoV-2）的棘蛋白上面有醣化修飾（標示為橘色），醣基包裹的位置不太容易突變，因此去除表面的醣化修飾之後，可以進一步製成廣效疫苗。 圖│研之有物（資料來源｜翁啟惠、中研院基因體中心）

  • 翁啟惠建議學生在跨領域之前，基礎還是要打好，而跨領域的關鍵是有能力與其他領域的人互動合作。 圖│翁啟惠

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