量測腦電波時，受試者需要戴上多個電極的帽子，以非侵入的方式量測頭皮電位。 圖│iStock

低年級的孩子，一、三聲調 MMN 負向振幅很大，但二、三聲調的 MMN 卻是正波，顯示他們還沒有自動區辨能力，一直要到五年級以上才會穩定下來，接近成人。 圖│研之有物、iStock(資料來源│李佳穎)

兩者在一、三聲調的 MNN 差別不大。但對於二、三聲就有差別，閱讀障礙兒童的振幅在 200 毫秒之前幾乎是正波，這顯示他們的聲調敏感度較不好。 資料來源│李佳穎

不同腦波成分，會反應不同的大腦機制。與音調敏感度有關的 MMN ， ADHD 兒童和一般孩子差不多；但與注意力有關的 P300， ADHD 孩子反應明顯較差。 資料來源│李佳穎

要不要讓孩子從小學習雙語，甚至多語？是許多父母糾結的難題。從大腦可塑性的角度，可以讓孩子自然地在口語環境中接觸多元語言，維持大腦對語言的敏感度，但不需要刻意從書寫、閱讀開始學習。 圖│iStock

李佳穎團隊結合神經語言學，為台灣學童開發多款識字教學遊戲。目前的三款 APP（每日腦點心、注音冒險王、收割季節），都可免費下載，在疫情期間也提供雙北特教老師使用，作為學習障礙學童的線上課程，老師還可以從後台了解學習狀況。 圖│取自大腦與語言實驗室網頁